El portafolio: una herramienta de evaluación formativa

El portafolio: una herramienta de evaluación formativa

Cuándo: El 07/04/2022

Dónde: Online

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El portafolio, en su acepción más general, ha de entenderse como una carpeta, dosier o contenedor empleado por algunos profesionales para facilitar la muestra de sus mejores trabajos. El poder de esas muestras es que no solo pone en evidencia los resultados de los trabajos de su propietario, sino que también permite que quien lo vea pueda hacerse una buena idea de las habilidades y competencias de este. Hace ya unas cuantas décadas que su uso se extendió también al ámbito de la educación y de la formación del profesorado y en este nuevo contexto, el portafolio se entiende “como una colección de muestras con la consiguiente reflexión sobre las mismas, y puede cumplir dos funciones:

La acreditativa, en tanto que sirve como muestrario hacia el exterior para ser evaluado,

La formativa, pues permite tanto al estudiante como al docente tomar conciencia del proceso de enseñanza-aprendizaje y de los objetivos de formación que deben fijarse a partir de esa conciencia.” (DTCELE)

Estos dos aspectos del portafolio nos parecen fundamentales desde la perspectiva didáctica en la que nos encontramos: si situamos al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje, hemos de dotarlo de una herramienta que le permita tomar conciencia de forma clara de las acciones y los procesos que está llevando a cabo para el desarrollo de su competencia comunicativa. Nos interesa tanto el resultado de esas acciones, los productos de su aprendizaje, como la toma de decisiones del estudiante y las reflexiones derivadas de todo ello.

En este Teleseminario adoptaremos precisamente esta perspectiva en la que el portafolio es una herramienta que documenta el proceso de aprendizaje del alumno y que, por lo tanto, aporta evidencias que facilitan tanto una evaluación acreditativa como una evaluación formativa. Partiendo desde la idea propuesta por el Consejo de Europa a través del Portafolio Europeo de las Lenguas (2001) llegaremos hasta los portafolios digitales, que son el modelo que propondremos debido a las ventajas que ofrecen: su versatilidad de uso, la facilidad de las herramientas con las que se pueden armar y el potencial de interacción que permiten entre los miembros del grupo-clase a lo largo del proceso formativo.

PONENTE

Vicenta González es licenciada en Filología Hispánica y Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación. Profesora de la Facultad de Educación (Universidad de Barcelona), imparte docencia de lengua castellana en los grados de Educación Infantil y Educación primaria, de Análisis y diseño de materiales en el Máster de Formación de profesores de ELE, donde también es responsable de la asignatura de Prácticas. Sus líneas de investigación se centran en la práctica reflexiva en la formación del profesorado y en la gamificación en la enseñanza de lenguas extranjeras.

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