C de C1 aborda la complejidad del nivel superior con gran eficacia, desde lo gramatical hasta la competencia crítica y discursiva, manteniendo el estilo didáctico de Difusión, siempre útil, ameno y variado. El manual es además muy flexible, fácil de adaptar a cada grupo y las actividades permiten al alumno implicarse activamente en su aprendizaje.
Azucena Ulloa
Profesora - Escuela Oficial de Idiomas de Valladolid
En C de C1 nos hemos interesado muy especialmente en que se trabajen muestras discursivas reales y representativas de la diversidad de registros y pluralidad de variedades lingüísticas del español.
Virginia González
Universitat de València
En C de C1 pretendemos ampliar los recursos lingüísticos de los aprendices en la pluralidad de registros y géneros de la lengua. Trabajamos recursos gramaticales que habitualmente pasan desapercibidos en niveles anteriores e intentamos que los aprendices comprendan el valor específico de estas estructuras y su estrecha vinculación con determinados contextos.
Pedro Gras
Autor - Universiteit Antwerpen
En C de C1 hemos concebido cada unidad como un caleidoscopio que gira en torno a un eje temático desplegado de manera equilibrada y modulable, para que cada estudiante pueda consolidar en él sus conocimientos, desarrollar su competencia crítica y adquirir la precisión léxica, gramatical y discursiva que necesite.
Rosana Acquaroni
Centro Complutense para la Enseñanza del Español, Madrid
En C de C1 partimos de textos, audios y vídeos reales y seleccionamos las cuestiones léxicas, gramaticales y discursivas más interesantes para el nivel. Nuestra intención es que se produzca un aprendizaje palpable al final de las unidades.
Iñaki Tarrés
Instituto Cervantes de Berlín
En C de C1 damos un papel destacado al tratamiento del discurso: especialmente se incide en cuestiones de registro, que son difíciles de percibir y muy importantes en este nivel.
José Amenós
Escuela Oficial de Idiomas de Madrid-Embajadores
En C de C1 partimos de actividades de diagnóstico y proponemos comprensiones que activen el pensamiento crítico. Las unidades acaban con tareas de escritura individual o cooperativa pero privilegiamos la práctica comunicativa y significativa.
Carmen Soriano
Autora - International House Barcelona
En C de C1 procuramos que los estudiantes adquieran una actitud crítica hacia lo que leen, es decir, que perciban lo que hay detrás de los textos: quién los escribe, con qué intención, a qué género textual pertenecen, etc.
Josefina Simkievich
Escuela Kingsbrook, Barcelona
