Homenaje a Ernesto Martín Peris: ‘La didáctica de lenguas de par en par. Diálogo entre teoría y práctica ‘

Fotografía del homenaje a Ernesto Martín Peris

Acabamos de lanzar el nuevo volumen de la colección Cuadernos de Didáctica: La didáctica de lenguas de par en par. Diálogo entre teoría y práctica.

Este libro es muy especial para nosotros puesto que es un homenaje a Ernesto Martín Peris, autor de la casa y una de las personas que más ha influido en el desarrollo de la didáctica y la investigación del español como lengua extranjera (ELE).

Presentación

Este libro ha sido un secreto desde su concepción hasta la última fase de su desarrollo. De hecho, cuando llegó de imprenta a nuestra oficina muchos se sorprendieron al verlo; nunca habíamos escuchado hablar de él.

Era un proyecto secreto porque queríamos darle una sorpresa a Ernesto y, por suerte, lo logramos.

El pasado 31 de mayo se celebró una jornada sobre enseñanza y aprendizaje de lenguas en la Pompeu Fabra —la universidad donde trabaja Ernesto— y aprovechamos esa ocasión para darle la sorpresa.

Fue un homenaje muy emotivo y, desde Difusión, esperamos que este homenaje siga reproduciéndose de alguna manera con cada lectura de La didáctica de lenguas de par en par. Diálogo entre teoría y práctica.

A continuación, reproducimos la introducción del libro, escrita por Carmen López Ferrero (Universitat Pompeu Fabra) y Joan-Tomàs Pujolà (Universitat de Barcelona).

Introducción

La enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera (ELE), y la didáctica de lenguas, reconoce en el extraordinario legado del profesor Ernesto Martín Peris un referente incuestionable. Abrió de par en par todo un mundo –el de ELE– que estaba por explorar hace cuatro décadas, cuando no tenía siglas ni documentos umbrales, marco ni oficiales. A su fértil labor de creación queremos rendir homenaje en este libro de agradecimiento. Y lo hacemos entre pares, por la actitud que define tanto la profesionalidad del Dr. Ernesto Martín Peris como la generosidad del compañero. El encuentro con Ernesto es siempre entre iguales, en un intercambio de puntos de vista que impulsa la construcción y el deleite mutuos. Sabio en el arte de la dialéctica, es encomiable su actitud abierta, inquieta, rigurosa, alta de miras y al mismo tiempo apegada a la realidad. Es siempre un estímulo dialogar con él, en persona o a través de sus publicaciones. Este diálogo se encauza en el presente volumen con cada una de las citas que introducen los quince capítulos que lo componen.  

De entre la variedad de temas que Ernesto Martín Peris ha ido explorando en el mundo de ELE y L2, el lector interesado en la didáctica de segundas lenguas encontrará en estos capítulos reflexiones sobre teorías lingüísticas y de aprendizaje, análisis de distintas unidades del sistema de la lengua y descripción de su uso, materiales didácticos, práctica de aula, procesos de reflexión, innovación y desarrollo profesional. La intención de esta obra es la de incentivar en cada capítulo el diálogo entre teoría y práctica que Ernesto ha impulsado –y sigue impulsando– de un modo ejemplar a lo largo de su carrera profesional. Maestro y amigo de quienes firmamos los capítulos de este libro, todos coincidimos en destacar su exquisito trato humano, la elegante humildad con la que ejerce su magisterio, su naturalidad y entusiasmo por el trabajo compartido. Esta forma de concebir la profesión docente –y la vida– es la que explica que se haya solicitado a los autores escribir su capítulo entre pares, a cuatro manos o en forma de conversación, y reflejar así ese afán por la reflexión construida con el otro.  

Se observa en todas las contribuciones de este libro la huella reflexiva y afectiva que imprime Ernesto Martín Peris en los docentes, investigadores y estudiantes con los que ha trabajado y trabaja. No están todos, pues es imposible, pero quienes han colaborado en este libro-homenaje forman parte de su extensa e intensa historia académica y profesional: por su vinculación con el Instituto Cervantes, del que Ernesto fue primer director académico; con Escuelas Oficiales de Idiomas, donde Ernesto ejerció de catedrático; con el Máster interuniversitario –Universitat de Barcelona (UB) y Universitat Pompeu Fabra (UPF)– de Formación de Profesores de ELE, que Miquel Llobera coordinó con Ernesto en su etapa universitaria; con la editorial Difusión, de la que Ernesto es coautor de manuales de referencia; con el grupo de investigación consolidado Gr@el (“Grup de recerca en ensenyament i aprenentatge de llengües”) de la UPF, del que Ernesto es miembro fundador; con la Fundación Comillas, con la que ha colaborado en actividades de formación y diversos proyectos de investigación; con Programas de Doctorado, en los que ha contribuido como director de tesis. De ahí el carácter particular y heterogéneo de este volumen.

El libro se estructura en tres grandes bloques de contenidos, organizados también entre pares, esta vez de conceptos: enseñanza y aprendizaje (I), sistema y uso (II), estrategias docentes y desarrollo profesional (III). En ellos se abordan algunas de las cuestiones fundamentales para quien se está formando o se inicia en la profesión docente, ilustradas con ejemplos en la práctica. El primer bloque del libro sobre enseñanza y aprendizaje consta de cinco capítulos. En el primero se explican conceptos clave como competencia/actuación, adquisición/aprendizaje, input/output, etc., en torno a la investigación sobre adquisición de lenguas y la práctica docente. Sigue un capítulo dedicado al enfoque plurilingüe y a las propuestas de intercomprensión para el trabajo en el aula con varias lenguas. El análisis de necesidades es el concepto fundamental que se aborda en el tercer capítulo, como primer paso para la planificación de un curso. El capítulo cuatro expone en qué consiste la evaluación en la didáctica de L2: cómo evaluamos explica cómo enseñamos y cómo aprenden los estudiantes. Se cierra este primer bloque con una reflexión sobre innovación en la didáctica de segundas lenguas, con la tecnología como hilo conductor.

En la segunda sección sobre sistema y uso, los seis capítulos se dedican a la reflexión en torno a distintas unidades de la lengua: el léxico, la gramática, la pronunciación, los actos de habla, el discurso y los textos literarios. El léxico se aborda en el capítulo seis como base de la comunicación y se describen para el aula de ELE las posibilidades didácticas que ofrecen plataformas como ENCLAVE de la RAE. El capítulo siguiente se detiene en la complejidad de la gramática pedagógica, concretamente en la dificultad de aprendizaje de los tiempos de pasado en español. Sobre pronunciación trata el capítulo ocho, en que se explica la criba fonológica, la fonética correctiva y combinatoria, entre otras, y su aplicación a la didáctica de lenguas. En el siguiente capítulo sobre pragmática se definen los conceptos de intervención y acto de habla, adjuntos externos de los actos de habla, patrones o esquemas ilocutivos complejos. También es discursivo el planteamiento de los dos capítulos que cierran este bloque: en el primero se compara la forma de usar los textos en las clases de ELE/L2 antes y después de la red; en el segundo sus autoras entablan una conversación en torno al papel de los textos literarios en la enseñanza de ELE.  

El último bloque de contenidos, sobre estrategias docentes y desarrollo profesional, presenta en cuatro capítulos en qué tipo de competencias conviene que un profesor de lenguas se forme.  El capítulo doce plantea con qué criterios se seleccionan y diseñan los mejores materiales para la docencia. En el siguiente las autoras conversan sobre la observación de la práctica docente y la ayuda que supone para la enseñanza y aprendizaje de lenguas. Sigue una reflexión sobre qué modelos de formación del profesorado conviene desarrollar y sobre cómo participar en una comunidad de práctica reflexiva. El último capítulo del libro recoge, finalmente, el conjunto de competencias docentes que definen a un profesional de la didáctica de lenguas.

De la mano y en movimiento, diversidad, planificación, camino, cambio, nodos y aristas, cruces y bifurcaciones, horizonte abierto, interrogantes, conjunción de miradas, comunidades, práctica reflexiva, desarrollo profesional son palabras escogidas para los subtítulos de los capítulos que conforman este volumen tan especial de Cuadernos de Didáctica: son voces que dialogan sobre ese mundo dinámico y en constante evolución de la didáctica de ELE que Ernesto nos abrió a todos de par en par.

¿Quieres leer más?

Si lo deseas, en esta otra página podrás descargarte una muestra con la tabla de contenidos y el primer capítulo del libro.

Este sitio web utiliza cookies para que usted tenga la mejor experiencia de usuario. Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra política de cookies, pinche el enlace para mayor información. ACEPTAR

Aviso de cookies