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Aquellos maravillosos años: enseñando ELE a mayores (60+)
Autor: Andreas Escudero. El número de estudiantes mayores (60+) en nuestras aulas es cada vez mayor. Primero, porque los humanos somos cada vez más longevos y, segundo, por los demostrados efectos positivos del aprendizaje de lenguas ante el envejecimiento. Hasta el momento, los programas de formación de profesores de ELE han prestado escasa atención a l
¿Cómo reconocer la mediación en actividades que ya uso?
Autor: Adolfo Sánchez Cuadrado. Aunque puede parecer algo completamente novedoso, el concepto de mediación simplemente viene a sistematizar una serie de procesos comunicativos, algunos presentes desde siempre y otros relevantes para la comunicación actual, con el fin de integrarlos en la enseñanza de lenguas. Sin embargo, es un concepto con tantos matice
Clases redondas. Las actividades bifocalizadas
Autores: Neus Sans y Agustín Garmendia. Cuando nos planteamos cuáles debían ser los primeros temas de nuestro blog, muy pronto surgió la idea de dedicar un post a las actividades bifocalizadas y al papel fundamental que tienen para nosotros en el proceso de aprendizaje. Nos referimos a aquellas actividades que proponen al mismo tiempo un reto comunicativ
Las clases de español, un espacio para pensar
Autora: Encarna Atienza. La clase de español, más allá de aprender los entresijos de una lengua, puede ser también un buen lugar para pensar, discutir, reflexionar y ampliar la mirada. ¿Por qué no llevar al aula de español el fomento de una mirada crítica ante lo que nos rodea?
Adultos
Home / Adultos Métodos para jóvenes y adultos: presentes en todo el mundo Año tras año, nuestros métodos son adoptados por todo tipo de instituciones: desde las universidades más prestigiosas de Estados Unidos, Alemania o España a la mayoría de los institutos Cervantes del mundo pasando por numerosísimas escuelas de lengua y escuelas oficiales de [&
Discursos auténticos: las comprensiones audiovisuales a prueba
Autor: Jaume Batlle. Al llevar al aula actividades de comprensión auditiva o audiovisual, en ocasiones ofrecemos un input que está construido con la intención de ser lo más verosímil posible en relación con lo que hacemos los hablantes. Sin embargo, tradicionalmente no ha sido habitual encontrar en este tipo de input elementos como las vacilaciones,
XVIII Foro internacional de ELE/EL2 Universitat de València – Difusión
Nos complace enormemente anunciar la XVIII edición del Foro internacional para profesores de ELE/EL2 organizado por la Universitat de València y la editorial Difusión. Al igual que en ediciones anteriores el programa estará estructurado en dos bloques: por un lado, la formación, en la que investigadores de reconocido prestigio exponen sus avances en
El léxico no se acumula, se construye
Autor: Iñaki Tarrés. En esta entrada vamos a hablar de la construcción del léxico y de las habilidades que nuestros estudiantes de ELE desarrollan de forma intuitiva para ello, algo que podemos tratar explícitamente en clase dado que es una habilidad natural del aprendiz. En lo que sigue, usaremos indistintamente los términos “vocabulario” y “lé